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2019年05月07日 13:47

清明节的诗

  第17课 统一多民族国家的巩固和发展

  第21课 明清之际的进步思潮与世俗文化

    “Who is our new English teacher?”

    42. 著名教育家赞可夫曾说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱。”

    生:文中说“庭中通南北为一。迨诸父异爨,内外多置小门墙,往往而是”。庭本来是南北相通,构成一体的,后来到处都是小门墙,这前后的变化,说明大家庭不和睦了。并且,这种不和睦越演越烈,“始为篱,已为墙”,由篱变墙,可见矛盾在加深。还有“东犬西吠”、“鸡栖于厅”,庭院杂乱而喧闹。大家庭分崩离析让他感到很悲伤。

    五、 复制生活实为简单乏味。写作不同于摄影,读者对文字的感知不是直观的,作者需要运用语言文字的魅力去征服读者。许多学生作文随便地剪裁几个镜头,简单地复制生活,叙事既无主次,又无祥略,更无时代气息。不善于把握主要的生活片段来表现情节的发展变化,也不善于利用细节展示人物性格、情感冲突。初中了还习惯于小学初学时的老套的选材和简单的写法。这样的作文“一望可见底”, 没有情节的起伏跌宕,没有情感的波澜,没有气氛的渲染和烘托,没有悬念的生成……这样无味,连学生都觉得难看的文章,又何以打动阅卷的教师呢?

    记得给高一年级学生讲到二氧化碳的玻璃温室原理时,教材上展示给学生的是一幅简单的示意图,文字方面没有作详细的原理解析,教参上也说明该知识点只是要求学生知道结论就行,不必过多解释,但常言道:清水煮菜无滋无味,若按教参上的教学要求,学生虽说知道了这个知识点,但教学过程是空洞而无力的,学生对该知识的掌握也仅停留在表面。所以我问同学们:“为什么冬天我们教室里比其他室内暖和?”学生回答:“因为人多,大家呼吸出大量的二氧化碳。”我又问:“贵毕高等级公路修建之前,从毕节坐长途汽车去贵阳,中途大家都要下车吃饭休息,车上并无一人,但重新上车时会感觉特别闷热,又是为什么?”这一问,学生沉默了,一个个都盯着老师,眼睛里写着“为什么”,这时,我才不慌不忙地给他们讲解玻璃的温室效应。夸美纽斯说过,形象直观的教学原则是高级事物由低级的去代表,看不见的由看得见的去代替。这节课,通过适当的加入乡土地理信息,有效防止了单纯从书本到书本、从概念到概念的循环,变抽象为具体,帮助学生更好地理解和掌握所学知识,从而活跃课堂气氛,激发起学生强烈的求知欲和兴趣。

  第三章 动物稳态维持的生理基础

    家长:你不是认识很多字了吗?你完全可以自己读啊。

    生活的外延何其宽广?社会生活,人生哲理,历史画卷,个人心灵历程,自然科学等等。另一方面,语文只是一门学科,它有自己的特点和功用。如果超出自身的范围,只能跟自已为难。如若99年高考作文“假如记忆可以移植”,题目几乎让所有的猜题押题的师生目瞪口呆,但又让多少学生在这个题目上一脚踏空,真实的水平得不到充分反映,因为不是语文,而是生物,并且是专家研究和关注的内容。语文外延是生活的外延,那么语文解决不了“记忆可以移植”的问题,不了解“记忆移植”,那么语文的表情达意的功能何在?还是说高考,每年的科技说明文,更是让人满头雾水,与其说是考语文阅读,还不如说考数理化生。所以,让语文关注生活的各个方面,这不是科学的态度;这至少会使教师教学无路,学生学习无目标,使语文漫无目的的教与学,将来必使语文陷入盲目随意与不可知,这是相当危险的。

    6.别给自己贴上失败的“标签”

    心情定事情,心态定命运

  第一节 群落的基本特征与结构

    师:明人王锡爵说《项脊轩志》“一唱三叹,无意于感人,而欢愉惨侧之思。溢于言语之外”。今天我们就来看看作者归有光是如何来表达他的“欢愉惨恻”的。请自由地诵读全文,找出文中直接点明作者感情的句子。(生自由诵读)

    2、知识的传授及所学心理知识内在联系的情况,重点、难点的处理是否恰当。

  第一节 群落的基本特征与结构

  

    一是高度重视,精心准备。之所以要高度重视,原因在于这是高一新生入学的第一次家长会,学生和家长都很重视,也是班主任在家长面前展示的机会。

    在初一时,她喜欢上其他班上一个男孩,同时她也知道早恋是一件不好的事儿,如果发生在自己身上一方面觉得对不起养育她的亲人,另一方面又怕被同学看不起。所以她不敢向那个男生表达,只是常常情不自禁地偷偷观察那个男生。有一天,她正盯着他发神时,突然间那男生转过身来,迎视她的目光,她被吓了一跳。她迅速低下头,感觉到心“咚咚”直跳,慌乱地想:“坏了!他怎么知道我在看他?难道他知道了我的想法吗?”从此,那双眼睛在她心里生了根,时不时出现在梦里。越回想当时那男生的眼睛,他越肯定那眼神的复杂,好象洞悉了她的内心世界。以后再见到那位男生,她也不敢抬头看他,更不敢与他说话。他认为过一段日子就没事了,结果却发现与别的男生说话时也开始不自在,很害怕对方盯着自己看,他们的目光里都好象隐含了什么,令自己恐惧。在她同学那了解到她变了,常常在背后议论她这让她更加苦恼。

    首先,没有充分尊重学生的意见。学生袒露胸怀谈自己的看法是很不容易的。不反复思考,不鼓足勇气,要在大庭广众之间直言不讳,是做不到的。学生没有否定引用在文中的作用,只是觉得有些偏多,有些偏难,那就应趁势让学生举一两个例子说明,也可启发大家辨别。有的虽未明说引用,学生一看就明白,不必探究。如文章标题“南州六月荔枝丹”,注释写引自明朝陈晖《荔枝》诗,学生虽不掌握全诗内容(南州六月荔枝丹,万颗累累簇更团。绛雪艳浮红锦烂,玉壶光莹水晶寒……),但荔枝生产的地点、季节、色彩,一目了然,与以“荔枝”为题比较,诗情画意得多。学生阅读的难处在于所引的诗文、资料实在不熟悉。大段引述,学生可能了解点来龙去脉,难度会降低,而文中为了说明的需要,或摘句,或意引,或分段截取引用,难度就大增。教学本身就应帮助学生排除困难,我却说了几句拎空的话,难度、障碍,搁在那儿没有管。

  “什么样的课算一堂好课”是一个有意义的话题。但是今天的讨论是起点不是终点;今天的交流不可能马上就形成评价一堂课的具体标准,而是希望引起大家的思考、探讨。

    希望法则:永远让孩子看到希望;

    所以,更重要的是要知道如何学以致用。例如,老师教了你怎么写英文,你要知道,怎么把英文技能应用到写一个真正的公关稿上;再比如,老师教了你怎么编程,你要知道,编程如何转换成商业价值,成为一个真正的产品。

    第一次活动:了解活动并彼此相识

    第二课时

    另外,学生的联想和想象能力也会受到限制。文章所表现的内容教师已明明白白展示出来了,学生不用动脑子,长此下去想象的翅膀会不会退化呢?尤其是在诗歌的讲授上,这一弊病就表现的更为突出了。诗歌是用精练的语言表现丰富的内容,这种内容是需要自己去体会和添加的。恩格斯曾说过“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”可有的老师图解诗文,让学生一览无余,将含蓄美的诗歌变成一杯白开水。学生的想象空间在不断缩小。

  

  一 民主政治的摇篮——古代希腊

    “人面不知何处去,桃花依旧笑春风。”“笑春风”表面上是动宾词组,实际上“秋风”、“春风”都不受“动”、“笑”的支配,而是分别表示“在秋风中动”、“在春风中笑”的意思。这类情况在诗词中比较常见,例如:杜甫《秋兴》八首之二:“千家山郭静朝晖,日日江楼坐翠微。”(朝晖中千家山郭静,日日于江楼翠微中坐。)李商隐《安定城楼》诗:“永忆江湖归白发,欲回天地入扁舟。”(永忆江湖白发时归。)都是同类的例子。

    谭嗣同:“各国变法,无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者,此国之所以不昌也。有之,请自嗣同始!”

    疑问是思维的启发剂,它能使学生的求知欲有潜伏状态转入活跃状态。因此,往往一个好的问题也是一个好的导入。

  三 当代资本主义的新变化

    查《辞海》,“出”有“脱离”的意思,如“出险”;看《现代汉语词典》,“离”有“分离,离开”之义,如“离家”“离职”等。此处“出离”是不是可以解释成“脱离”“离开”呢?“出离愤怒”是不是可以理解为“摆脱愤怒”或“走出愤怒”呢?理由:

    多思考再提问:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。”(不到想不出来的时候,不要开口问老师,要学会举一反三。)借此帮助学生建立良好的学习习惯。

  五 新中国的缔造者——毛泽东(一)

    在课堂教学中某个局部使用课件,这是尝试多媒体教学的基本方式。通常是结合图片、动画或视频素材来介绍课文的历史背景、地理背景以及其他文化背景,或者把课文中有关作者思路、文章结构等重点难点问题作成课件,用直观性强的树型图来说明抽象的逻辑关系。一般只要掌握ppt技术即不难做这些尝试。在此基础上进一步发展,就是整个一课的教学过程全作成ppt,把所需的图片、动画、音频、视频资料链接进来,这就形成一个由若干小课件组合而成的“积件”,不少语文老师的有声有色的多媒体教学,就是凭借这样的“积件”来完成的。去年中国教育学会中学语文教学专业委员会举行课件大赛,征集到大量作品,其中绝大多数属于这一类。

    和环境相处得好更不容易。因为环境有所抱怨的话,不会马上反应,不会马上给你脸色。当代发现环境不高兴的时候,你差不多没有时间后悔了。随便丢垃圾袋,随便砍掉一棵树,不节省用水,不节省用电,不节省用纸……都是和环境作对的行为。

    大家可曾问过自己:我为什么要学习?我为谁而学习?我的学习跟我的前途有什么关系?我学的是什么?哪些东西是我终身受益的?其实,当你想明白这五个问题后,就再也不用任何人督促你学习了。可惜的是,大部分人都没有去想过,更不要说想明白了。我们应该明白,我们永远是为自己学习的,可能听起来比较自私,难道我们不为我们的父母?难道我们不为我们的民族我们的国家?其实对个体来说,对每一个在我们这个社会生存的人来说,首先想到的就是自己。这是很正常的,当然我们要报答我们的父母,他们为我们奉献了一切,可是你要想让父母过上很好的生活,你需要什么?首先是物质方面的富裕,从哪里来?学习是你过上幸福生活的途径,我们不排除有其他途径,但是我可以说,这是最简单的途径。而且,假如你学习不好,以后没有好的生活,你的父母为你操心一辈子,这怎么能说是对我们的父母尽孝?所以,学习首先是一件个人的事情,当你个人做好了,同时就对周围的人产生了正的影响——经济学上讲叫正的外部型。回到我们的话题上,我们再来想,学习是什么?学习不是单纯的记忆问题,而是一种训练我们思维能力和提高我们个人素养的过程,一个胸无点墨的人是不会让人觉得很有教养的。学习,更大程度上是一种个人能力的提升,是一个人慢慢优秀起来的过程。我们的社会需要的是优秀人才,会不会学习就是一个衡量你是否是人才的标准。你要明白你所学的一切都会在将来成为你的一笔财富。

  第二节 生物与环境的关系

    即使最忙的夏收季节,烈日炎炎,我与队里的小伙们一起挑着麦担,虽然很辛苦,肩肿腿软,但有时想到李大钊的“铁肩担道义,妙手著文章”,自觉地学阿Q,把肩上的麦担看作是担着道义——为革命出力!休息的时候,躺在麦堆上,望着眼前的大运河,河水一碧澄澄,轻轻地泛起涟漪,河面上波光粼粼,白帆片片,温庭筠的诗句就浮上心头:“目极云霄思浩然,风帆一片水连天。”这是田家乐啊(又阿Q一下)!这时候,把什么辛苦,什么不得志,统统都丢诸脑后了。

    本学期期初,在高一原有的班级管理经验基础上,结合实际情况,学生本阶段对新班级既兴奋,又不熟悉,存在了解新任班主任的欲望,需要尽早树立运转的核心!我制定了班风、学风标语,加以引导。

    1、认识我们身边的植物和动物

    这是你们了解到我们共享多少东西的途径。这是你们认识到我们的成功惠及彼此的途径。在北京发现的治序方法可以挽救在美国的生命,来自加州硅谷的清洁能源技术可以改善中国的环境,西安一座古老寺庙的架构可激发达拉斯或者底特律新建筑设计的灵感。

    当今美国的“家庭问题最高顾问” 詹姆士?杜布森博士《培育男孩》一书由中国社会科学出版社翻译出版,男性教育的视角一下子明朗起来。

    上述三首诗皆是以竹喻人,但立意不尽相同或迥然有异。请回答三首诗的立意各是什么?

    对于学习习惯,在小学,我们家长更注重对作业的完成。完成了,就可以玩了,或者做一做家长布置的额外作业,做完了,就算复习工作结束了。这些习惯在小学是合适的,因为小学课堂的容量小,学业的难度低,学科科目少,但中学不行。中学课堂教学容量大、学业难度大,学科科目多。虽然在初一主要科目仍只是语文、数学、外语,但其他科目很多,而且门门都要考试。特别是生物、地理,因为初二就要参加中考,所以各个学校在初一时就很重视。而且小学老师教低年级的一直都教低年级,教师授课起点都很低,而中学教师是实行三年一循环的,一般教初一的老师都是刚刚送走初三毕业班的,所以在一开始授课时起点比较高,对孩子学习的要求比较多。因此仅仅只是延续小学的学习习惯是远远不够的。那么,还要培养什么样的学习习惯呢?  

    3、做事要有计划,忙而不乱,有条不紊,每天要写自己的学习计划。

    不见桃花面

  

    2讨论法——积极参与,总结规律。

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