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利民中学校园网

2019年04月26日 14:37

活力宝贝幼儿园

    ——对话南开大学文学院副教授徐江之一

    “人们追逐时尚,不是因为它适合自己的气质,而只是因为大家都是如此。” 请以“品味时尚”为题目,写一篇文章。

    周:它辉映着我们的快乐

    林嘉騋说,改革开放30多年来,我国经济发生了翻天覆地的变化,人民生活水平大幅提高,但对青少年精神面貌、人格品质的培养教育却没有引起足够的重视。

    孙鹏认为要改变这一点,要遵循一条重要的原则,就是要蹲下来跟孩子说话。“孩子仰头看着你,这本身在人格上就是不公平的,蹲下来跟孩子的眼睛平视着交流,这时跟孩子在人格上就是平等的了,平等的交流才有可能。”

  山河齐哀,举国同悼。

    无论是去行政化还是去政治化,在中国政治构架内,如果教改仅仅由教育官僚来进行,就很难成功。教改是教育家的事业,但如果没有政治领导人的强有力的政治支持,同样也会显得过于理想。只有当具有远见的政治家和教育家之间的分工合作的时候,教改事业才能前行。

    1.识记 A

    在对待西方理论的问题上,杨利景老师认为,中学语文教学事关本民族文化的传承和发展,其重要性自不待言。孙绍振教授的话当然不错,任何一个国家的教育理念都必须基于本国的具体国情和教育实际,尤其是语文教学,具有鲜明的民族化特征,完全照搬西方理论肯定是行不通的。但是另一方面看来,目前语文教改过程中出现的“移植西方理论”的现象又是正常的,甚至是教育发展过程中逾越不了的必然阶段。对此,应理性对待。

    梁衡:经典所以经得起重复,原因有三:一,它是创新和革命的,达到了空前的高度;二,它有绝后的效果,有特定的历史环境,不可能再重现重造。毛泽东、周恩来这样的伟人,包括遵义、延安的历史都不可能再重复一次。三,它已上升到了理性,有长远的指导意义。经典所以总能让人重复、不忘、总要提起,是因为它承载着一种精神和思想,对后人有启示和指导价值。

    钱:其实我们是根本一致的。

    你觉得现有的应试作文的选题、训练方式等等,能调动学生对写作文的兴趣吗?

    一、教育理念。二、教育体制。三、培养人才的模式。

    2004年5月,人民教育出版社出版了新版教材普通高中课程标准实验教科书《语文》(必修一),教材中选用了梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》,而鲁迅的作品则由原来的5篇减少到了3篇。当年秋天,该版教材即开始在部分实施高中新课程的省份使用。

    3、机械类:机械行业的研究、设计、制造工作,以及在其各行各业的机械设计、制造、使用部门工作。

    三、教学时数

    其次,教师不能仅仅满足于课堂授课,还要引导学生把读书作为一种生活方式,使学生通过学语文养成热爱读书的习惯。应该让学生自己去学,去不断积累提高,教师要引导学生去探寻自己感兴趣的领域。如果我们做不到这一点,我们就不会成功。因此,与其说教师是在教语文,不如说是引导学生走到广阔的世界中去,去享受语文之美,去感受我们母语的美妙。

    42.游山西村陆游

  难得一读这样的书:书里不是概念的杂糅罗列,不是华丽词藻的堆砌,更没有千人一面、千曲一腔的人云亦云。从这本书里,读到的只有一种回归本位的纯朴与真实,看到的是一个激昂的斗士——韩军。

    上个世纪80年代,全国各个地方很多教师都有自己鲜明的教学个性。我不是说这些个性都非常完美,从科学的层面、从哲学的层面、从语文本体的层面,也可能有这样或那样的不足;但是这个人的教学就是这个人的,不是其他人的,这就叫个性。差不多一个模式,我是比较反对的。大家用一个模式,会出现什么状况呢?标准化的教师。标准化的教师就无法张扬个性,你这个人的才华和潜能自然也就显示不出来了。我们很多中青年教师很有才华,但是被框住了,潜能出不来。因为一个模式定型了以后,已经是死水一潭了。语文教材中有那么多丰富多彩的文章,怎么可能是一个模式呢?不同的文章有不同的教法,不同的学校有不同的教育对象。难道你用一个模式就可以套住了吗?套不住的。所以我觉得这是一种危害。

    “党中央、国务院高度重视规划纲要的制定工作,强调这是本届政府必须做好的一件大事。”这是政府对民众呼吁教育改革和发展的回应。

    有关专家和负责人回答了记者提问。

    第三堂听的是走进研究性学习课。这是我从来没听过的课。听了课我懂了,其实是开阔学生的思维,用我们可以经常接触到的一些事情来深究科学的原理,提出问题,独立思考。这堂课老师讲的是“教室”,就是要建一座好的“教室”应具备哪些条件。学生纷纷回答,几乎我想到的他们都谈到了,从窗户到门,从隔音到节材。最后,老师把它概括为四个方面,叫做你想研究什么问题——研究“教室”;怎么开展研究——研究“教室”的方方面面;和谁一起研究——老师和同学;怎样表达研究成果——把学生的经历、实践和参与结合在一起。但我坐在课堂上就在想,非常重要的一点学生们却没想到,就教室而言,建筑安全应是第一位的。学生没想到,教师也没想到。经济适用都想了,但是安全没想到,也就是说学生没有想到防震知识,这算个缺点吧?这堂课讲得还是不错的,比如教室的设备甚至深入到多媒体,投影、摄影头,节能深入到节能材料,深入到经济上的性价比。还有一点,就是老师提问时,一个学生说我喜欢岩石,想研究岩石,这个学生也可能不知道老师备课的内容是要讲“教室”,但是老师很快把他的问题扭过去了,因为这堂课不是这个主题。这里反映出一个问题,就是教这堂课要求老师的知识非常渊博,学生爱好涉及的是大自然,老师讲的是“教室”,而对学生好奇的大自然应该给予积极回应。对学生的回答,老师应因势利导,问他看过多少种岩石,知道名字吗?老师就可以讲岩石的分类:沉积岩、岩浆岩、火山岩,启发学生热爱岩石,从而热爱地质。我不是让老师把原来备课的内容改变,而是因为学生想听的是大自然,老师要讲小空间,用简练的语言和提问的方式回答大自然的问题是必要的,而且并不困难。最后,老师展示了这个学校的研究成果,35中做过园林研究,做过抗紫外线的研究,做过冬小麦的研究,做过城门与城墙的研究,做过节水灌溉的研究,做过环境因素和生物的研究,还有很多学生获奖。这是一堂很好的课,但老师可以更放开一些,不要求老师是万能的,老师可以把学生提出的问题带回去思考,下次再给他们解答。

    希望用传统文学修缮人格的鲍鹏山,很快成了上海图书馆的“名角”。他时而幽默,时而辛辣,情动之处禁不住手舞足蹈,但凡“遇”小人,又常常是一针见血,直指人性。渐渐地,诸子百家跳脱文化的束缚,成了一种雅俗共赏、老少皆喜的精神食粮。更有甚者,上海师大的学生在讲座过后,主动要求投于鲍门下,报读他的研究生。

    第一个层面的问题:主要涉及教育资源的配置与教育经费的安排。以及对乡村义务教育政策的调整。

    作文是对自我、对智慧的挑战

  有人把中考比做一场战争,难度不亚于高考,几十年来,无数学生和他们的家长都亲身体会过这场战争的激烈和残酷。那么,取消中考,是不是意味着更多的人可以有机会在“龙门”前一试身手?

    解决这个问题的根本是要解决高考问题。所以,这个问题靠一个学校,甚至一个城市来做,是不行的。对学校来说,你不补课人家补课就麻烦了;对家长来说,当然不希望小孩这么苦,可是你不补人家补怎么办?我们国家高考(录取名额)是下放到省的。推进素质教育,最好从省级政府做起。

    高中要不要文理分科已成为当前教育讨论的热点。据统计,目前有54%的人赞成文理不分科,有46%的人赞成文理分科,几乎旗鼓相当。但是我从讨论中发现,论者似乎都是简单地从高中分科合科的利弊得失、与高考的关系、学生的负担等方面来论争。我觉得应该跳出这个思维框框,从基础教育的任务、时代的要求、人才的培养、教学模式以及考试制度的改革等方面全面思考这个问题。

    语文课怎么上才符合素质教育的精神?争论中,显露出了一个更有“深度”的问题:应用文读写固然可以训练学生准确运用语言的能力,但这种能力是否可以通过阅读文学作品来获得?抑或这是文学教育所不能替代的?

    千百年来,无数华夏儿女为民族的安危和社会的和谐进步而抛头颅、洒热血、不畏牺牲的壮举证明,无数炎黄子孙为中华的文明和世界的和平发展而披荆棘、斩恶浪、不惜追求的事迹证明,中华民族具有不屈的脊梁,中华儿女具有凝聚的力量,中华之邦具有对和平进步的执著向往。

    徐江:你说的这个情况确实也存在,所以很多老师说我站着说话不怕腰疼嘛!这就又回到了刚才的那句话,根本的原因是什么呢?他们的素质不够!他们疲于奔命,他们在教学上面不能应付裕如,他不从容,他们老担心,既怕这个又怕那个。如果他们的素质够的话,他教书教得好,他能担心他的孩子考不上大学吗?所以及格率、优秀率都不必担心!素质好的老师,他在这种教学环境中不会感到有什么压力,年年带高三也不会感到什么压力,之所以有这些忧虑,还是他们自身的素质不够。他们不能从自身找原因,所以只好从客观上找原因,所以我觉得本质的原因还是自己的能力有问题,我们有句话叫做“艺高人胆大”,因为技艺不高,所以才会前怕狼后怕虎。所以没有别的出路,就是要提高自己。中学老师工作量大,这是一个方面,那是学校工作量安排的问题,但我们是不是真正把自己的进修放在心上?我觉得很多老师并没有很热心地、冲劲十足地抓住一切时间努力进修。真的,我看不到!在网上,看一个教案,看训练题的标准答案,往往有几千人,而认真讨论学术的却没有,上网就是凑凑热闹。不读书,怎么能提高素质呢?你批评他们还不高兴,对我不满的人,有一个很大的共同的问题,就是他们不能从学术上和我对战,他们不能说徐江教授你的这个说法在学术上哪个哪个方面不成立。

    母爱最准确的见证者

    教育部基础教育一司负责人指出,针对一直以来班主任教师工作负担过重的普遍现象,《规定》要求“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量,明确了班主任教师要拿出一半的时间来做班主任工作,并要求各地合理安排班主任教师的工作量,使他们有精力来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。”

    2.加强心理疏导

    我个人认为,一名语文教师想要敏锐地挖掘出教学“点”,需要理论指导与实践相结合:一方面可以通过阅读大师、专家的专业著作提升自身的理论学养;另一方面要学会让自己独立地细读文本,用语文的心灵和眼睛去挖掘出语文的“点”,当然这需要一个磨合的过程。我在这里推荐几本书给语文老师们:王尚文《走近语文教学之门》、《语感论》(上海教育出版社);曹明海《语文陶冶性教学论》(山东人民出版社出版发行);王荣生《语文科课程论基础》(上海教育出版社);潘新和《语文:表现与存在》(福建人民出版社);孙绍振的《名著导读》、《名作细读》。

    我当校长之前,学校里最流行就是老师的讨论会。现在我发现学术会完全变形了,开学术大会都是官本位,大家都在崇拜权力,作第一个大报告的人,一定是官最大,地位最高,哪怕他学问上大家都知道没有什么。一开大会就洋洋洒洒长时间作主题发言,随后都是按照级别、权威程度排,真正一线年轻人没有机会表述。

    贾耀红老师认为,在暑期避开忙碌时段,老师可以走进学生的阅读世界,接近学生阅读。比如上学期在学生中风行的《山楂树之恋》等学生读本,老师们必然很陌生,其实接触了阅读了之后,发现并不是没有可读性,而且部分内容十分有价值。走进学生的阅读世界不但可以拉近与学生的距离,而且对教学有一定的帮助。

  五四以降,鲁迅文章一路风行,陪伴几代人成长。遗憾的是,在这五四九秩之年,鲁迅作品却遭遇无情抛弃。在人民教育出版社新版的语文教材中,鲁迅的作品也明显减少,保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《记念刘和珍君》3篇。(8月11日《钱江晚报》)

    马克思毕生为革命事业认真学习,他对许多科学领域作过深入研究,甚至在数学这个专门的方面也进行了深入的探讨。他的学识的渊博是惊人的。保尔?拉法格回忆说:“马克思的头脑是用多得令人难以相信的历史及自然科学的事实和哲学理论武装起来的——他的头脑就像停在军港里升火待发的一艘军舰,准备一接到通知就开向任何思想的海洋。”

    吴非答《羊城晚报》记者问

    这是绿叶对根的情意

    君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军!

    “鲁迅的作品是否晦涩?学生觉得难不难?其实很大程度上还是看语文老师如何去诱导和帮助学生怎么去理解,这是语文老师的责任。”林复洋认为,学生反映鲁迅作品难度其实错不在于作品本身,在现代高中生读鲁迅的作品依然有深厚的意义。

    最近有学者议论说,道义的沦陷是最可忧虑的,它将拖累整个社会文明的进程。就“尊师重教”而言,本是中国自古以来的好传统,“文革”时却陷入万劫不复。后来拨乱反正,师道渐渐恢复一些尊严,却又在拜金狂潮中弄得灰头土脸,再次“名不正言不顺”起来。现在,教育部显然已经察觉到正常的秩序(教学的、道德的、逻辑的,等等)的重要性,把学校“育人”的工作加以凸显,设立必要制度加以支持,这当然是好事情。在称庆之余,我还想说的是,“批评”权大概不能只限于班主任,教师当然也不能只限于中小学,因为,教书育人贯穿整个学校教育全过程,尊师重教也是澄清校园风气进而净化社会风气之必需。

    第二模块:背景知识(backgroundknowledge)

    中学教材不该删减鲁迅作品

    减负,是我国教育的又一“顽疾”。多年来,教育部下发了多个减轻学生过重课业负担的相关文件,有些地区在学生减负方面也取得明显成效。但总体上看中小学生课业负担过重的情况依然存在。此次在教育规划纲要中也有较多篇幅提及。  

    上世纪80年代中期电视连续剧《红楼梦》播出后,出现了一股前所未有的“红楼热”,这股“热”也“热”到了各国驻华使馆和联合国驻华机构。1993年的3月至5月,各国驻华使馆和联合国驻华机构接连三次请著名红学家周汝昌用英语在京宣讲《红楼梦》。这三次宣讲的日期是:3月27日、5月20日和5月27日。第一次是由“北京国际协会”出面邀请的,出席听讲的有二十多个国家驻华使馆的人士。第二次是为各国驻华使馆人士的夫人宣讲的。第三次是由联合国开发计划署驻华办事处安排为培训英语人才的教师宣讲的。这三次宣讲的内容,概括起来,主要集中在《红楼梦》与中华文化的关系上,方式是用最适合外宾理解的有趣的例子来做讲解,或从翻译角度、中外词语观念比较等方面来显示如何看待《红楼梦》的各种问题。例如,周汝昌讲到“红楼”在中华诗词中是指富家妇女居住的地方,它美丽的建筑特点与“洋楼”如何不同,而与“朱门”又大大不同。英译《红楼梦》的英国人霍克斯曾把书名译成“朱门梦”,与原意真是背道而驰了。周汝昌着重解说了“红”在《红楼梦》中的象征意义,“沁芳”即“花落水流红”、“千红一哭”的深刻含义。

    高考成绩不理想,复读再考是顺理成章的事。在全国高考生源第一大省河南,每年近百万考生中,复读生数量高达29万至30万人,占高考人数三分之一。

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