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利民中学校园网

2019年04月10日 00:42

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    在整个课堂环节中,我将环节紧紧相扣,逐步引导。孩子们几乎都是各个踊跃的发言。其中就有一位女生谈到自己的身高问题,她说,“我每次站在那些比自己高的同学的面前,就无形的有一种自卑感,这让我很是烦恼。”而在解决烦恼环节中,一个在我看来几乎是在课堂上不爱发言的男同学主动站起来鼓励她说,“浓缩就是精华”、“走自己的路让别人说去吧”听他这样一说,大家都笑了,这笑是对他无言的肯定。我深深地感到孩子们那种迫切想帮助他人举动。

    班主任是为建立、巩固和发展集体而设立的专职教师,是班集体组织者,教育者和领导者,是联系班级中各科任教师的纽带,是沟通学校与家庭、社会的桥梁,是学校实施教育教学工作的得力助手和骨干力量。初中班主任的基本任务是以我国教育目的和初中培养目标为依据开展班级工作,并通过协调家庭、学校、社会各方面对学生的教育影响,有计划地组织一些有益的、丰富多彩的教育活动来培养、教育学生,使学生在团结、奋发向上的班集体中得到全面和谐发展,并对不同的学生进行因材施教,使每个学生的个性得到充分发展,最大限度地开发学生的潜能。总之,班主任是集体的领导核心,肩负着重大的使命,因此,要顺利地搞好班级工作,班主任必须具备一定的素质。

    1、搭建同事之间横向交流平台,经常组织不同年龄段教师的经验交流会、教学分析会、外出学习比赛汇报会、骨干教师讲座等活动,让教师们能够学会倾听他人的声音,学会欣赏他人不同的见解,接纳他人批评。同时也能真诚的指导与帮助他人,全校上下形成一种和谐的互助氛围,为学校团队的形成奠定了良好的基础。

    “严师出高徒”,“教不严,师之惰”,古语一语中的,强调治班管理严字当头。诚然,“严”格治班不可或缺,没有明确的目标,没有严明的纪律,班级肯定一盘散沙,工作不能开展,教学将受影响。

    (三)全班交流,提出改进意见,评选最佳小组及“调查研究之星”。

    李白自称“酒仙”,时人称其为“谪仙”,而在文学史上则被称为“诗仙”。谪,即贬谪,谪仙,就是被贬值到凡间的仙人。据史载,李白外貌气质潇洒飘逸,颇具仙风道骨。当年李白在长安结识了时任太子宾客的老诗人贺知章,当时的贺知章已年逾古稀,李白献上了《蜀道难》一诗,贺知章“读未竟,称叹者数四”,认为此诗只有神仙才写得出来,因称李白为“谪仙人”。李白诗歌中往往还带有一股灵动的仙气。比如他的《西上莲花山》(古风第十九):“西上莲花山,迢迢见明星。素手把芙蓉,虚步蹑太清。霓裳曳广带,飘拂升天行。邀我至云台,高揖卫叔卿。恍恍与之去,驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川,茫茫走胡兵。流血涂野草,豺狼尽冠缨。” 仙女们手执莲花,穿着色彩艳丽的衣裙,拖着宽大的彩带,迎风飞舞,热情地邀请诗人到云台峰,去拜见仙人卫叔卿。这是一个多么洁净美好,令人向往的神仙世界。又如我们所熟悉的《梦游天姥吟留别》,诗人给我们描绘了一幅神奇瑰丽,似真亦幻,虚无缥缈的仙境“列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扉,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。”仙人的世界在惊天动地的声响中出现,仙人们以霓为衣,御风为马,猛虎为之鼓瑟,风鸾为之驾车,共赴仙界的盛会。这是何等耀眼夺目,惊心动魄的情景。而李白高蹈尘外,遗世独立的情怀在这里也得到了突出的表现。李白不仅在诗歌中描摹仙境,而且在生活中也常常出入天地之中,“神游八极之表”。你看他“举杯邀明月,对影成三人。”(《月下独酌》)“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。”(《水调歌头(明月几时有)》)明月可邀,清风可乘,真有点“庄周梦蝶”的意味了,但不知是李白化成了仙,还是仙变成了李白?

  作为语文教师,在课堂教学中实施素质教育,必须确立大语文的教学观,既要使课堂教学真正成为学生自主学习语言、积累语言的天地,又要使学生的语文学习向45分钟以外努力延伸,真正让学生得法于课内,得益于课外,切实提高学生的语文素质。

    (2)文言文翻译原则:直译为主,意译为辅。要求学生做到字字落实,忠实原文,在确实无法直译时,才酌情采用意译手段。注意对重点课文的反复诵读与识记,重点词语反复训练。

    六、触类旁通,举一反三

    (2)看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

    58学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样?课堂气氛怎样?

    现在,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确判断。

    ①请同学们用一个句子谈谈对课文的理解,请大家用“……用得好……写出了”说一句话。如:

    没有真情,生活就是无边的荒原;没有智慧,教育也就只是一种认知结果的堆积。因此我们应当追求一种教育的智慧。要塑造良好的班风,激发学生的兴趣,让课堂充满灵气;精心设计教学思路,创新教学方法,让课堂充满挑战;语言幽默风趣,别具特色,让课堂充满个性;精于算计时间,分秒必争,“锱铢必较”,让课堂具有实效。

    对学生的日记也给予指导。从扩句、写片断,到写整篇,从简单到复杂,逐步“升级”。日记,可记叙,可描写,可评论,可讴歌,首先写自己、写家庭、邻居、同桌、同班同学、班主任、科任老师,从身边小事到国家大事,从一滴水到大千世界。这样学生就会感到有东西可写。绳锯木断,水滴石穿,日积月累,久见成效。写得多了,材料丰富了,手也灵巧了,对作文感到头痛,一提笔就觉得有千斤重的同学也能喜爱上写作,也可以在两节课内完成八百字以上的文章,并且文风正,感情真,言之有物。

    4、做好常规管理工作

    4、后教。(10分钟左右)

    3、尊重每一个学生的个体感受。学生正处在独立人格形成的时期,都希望受人尊重,也正学着尊重别人。其实尊重很容易做到:得到帮助时道声谢,妨碍别人时道句歉;为演出成功鼓掌,为同学的进步喝彩……但尊重也容易被我们忽视:遭人冷落,被人揭短,恶语触怒他人,讥讽学生弱点……刚站到这个班的讲台上,我犹如一个陌路人,每一个人都用怀疑的目光看着我。第一次上班会,题目是“老师,我想对你说”,让学生写到一张纸上不记名,写完后交给我。有好几个学生直接说不喜欢我,说我对他们好是想讨好他们,文章下面的内容都是写对原来的班主任和科任老师的思念。我的批语是:“现在你不喜欢我,因为你还不了解我,但我知道你是个坦率、真诚,并且懂得感恩的好学生!我也被你的文章感动了,因为你的文章充满了真情实感。”此外,在开始的两个月里,不管是上课还是班会,我绝口不提成绩,班级成绩不提,个人成绩也不提。他们文体方面表现很棒,我就常拿这个来鼓励他们。直到月考后的一次师生对话的班会课上,班长问我:“为什么你从来不问我们以前的成绩,物理考得不好也不骂我们?”我微笑着说:“既然是‘以前’,那就是历史了,我希望我们72班把历史当做垫脚石,一切从零开始,你们的每一次抬脚都是进步,跨出多少并不重要。物理考不好,我认为应该受批评的是我,不是你们!面对一个陌生的老师,你们能考到这样,已经很难得了!”我还没有说完,掌声已经响起来了,我感受到了被理解、尊重的幸福。……在后来的日子里,我放下架子,蹲下身子,深入学生当中,倾听他们的心声,帮助他们,也收获他们的帮助。我的书掉了,A同学帮我捡起,我微笑着说:“谢谢你!”;粉笔用完了,B同学跑去帮我拿来,我微笑着说:“谢谢你!”;我脸上沾了粉笔灰,C同学递给我纸巾,我微笑着说:“谢谢你!”……别忘了,尊重别人是一种美德,受人尊重是一种幸福。陶行知先生写过一首小诗:“人人都说小孩小,谁知人小心不小。您若小看小孩小,便比小孩还要小。”可见对学生主体地位尊重的重要性。

    四:写法探讨

    高楼聊引望,杳杳一川平。远水无人渡,孤舟尽日横。

    狱中,白发黑脸的妈妈来看他,他发现,妈妈真的老了,像一只行将就木的老乌鸦。

    “你是否想要被揍一顿呢?”

    4、小组合作学习扩大了学生之间的交流,突破了单纯的师生交流,使学生有较多的参与机会,突出了学生的主体地位,有效的促进自主学习能力和创新能力的提高。师生间的关系是师生间平等交流与互动的新模式。

    “逼”上讲台,让学生早读背的都很疯狂,重拾了背诵热情,对上讲台很感兴趣,自己背的舒坦,听别的同学背诵时很愉悦,在快乐中,让语文学习到了一个新的高潮。

    一节课只有45分钟,在新课程理念下,学生完成学习任务,是需要不断合作、探究、交流的,而这个过程往往是一个循序渐进,由浅入深的过程,这个时间如何调控和把握?原来需要一节课就可以完成的,现在最起码要一节半课,而且,如果预习不充分,情况就更加难以想象。

    英语外来词:晒、博客、微博、丁克、粉丝、嘉年华、桑拿、舍宾、斯诺克、脱口秀。

    对于一个班集体,班中肯定有小团体存在。而就是这种小团体,凝聚力特强,对班上的破坏力很大。针对这种情况,应注意小团体中每一个同学的特点,并找出核心人物,做好攻坚准备。重点是了解这个核心人物的生活背景、性格特点、兴趣爱好等等。然后用心与心沟通,用爱点点侵润,让自己融入它的生活,引导他走向正确的学习道路。这样就可以使这个小团体逐渐解体,朝着你为他设计的方向发展,让他们自己找着自己的人生道路。对这种学生,切忌:恶语勿施。要宽容以待,尽量使自己成为学生的朋友。

    1、 师生共同欣赏一些与雷锋相关的图片。(2分钟)

    以上是我在网络语文教学过程中的一些体会,还需要不断的改进和提高,我的观点是:网络既然与我们生活密不可分,我们不妨利用它来激活我们的语文教学,使我们共同进步。

    当然,作文教学改革的道路漫漫其修远,我们要孜孜不倦地走下去。还有许多方面有待于我们进行不懈的探索和努力。只要我们做老师的在教学过程中关注和培养学生的兴趣,学生就会展开兴趣的翅膀在作文的天地里自由地翱翔。他们就再也不会把作文当成他们的最怕了,作文水平的提高就会指日可待了。

    其次,精彩首课——展示文学魅力,让学生喜欢语文。

   《上课记》是王小妮在海南大学人文学院开设影视写作课程期间的教学笔记。从2006年开始,王小妮开始在上课、和学生沟通交流的同时,将自己的所见所闻所感分年记录下来,《上课记》就是她从2006年到2010年期间的“教后感”。作为一位诗人,王小妮有更为敏锐的心思,去反思自己在教学过程中的种种经验,也耐心观察着年轻学生们的精神和思考状态,这使得这本书蕴含着触动人心的力量。读这本书,仿佛为我们打开了大学生校园生活的一扇窗,透过王小妮细腻的笔触,我们看到了这些人们心目中的翘楚、精神上的尖顶锋刀,在今天的大学校园里所呈现出的彷徨、躁动又不失纯真的日常生活和思考。

  在小说阅读教学中,当课文出现新问题时,既不马上将答案告诉学生,也不急于让学生从课文中寻找答案,而是启发学生凭自己已有的知识和经验进行想象、加工、重新塑造人物形象。把概括的、抽象的事物具体化、形象化,这样能收到良好的教学效果。这就是,抓住文章主旨,给人物“画像”即可达到较好的教学效果。

    在这两节语文课堂上,我观察他们的每次合作对于他们来说都是充实而有效的。两位教师调控课堂的能力很强,在小组活动期间学生在合作过程中热情高涨,思维活跃,交流投入,气氛融洽。两位教师每次组织小组合作时小组成员先独立思考,把想法记下来,然后各个成员各自说出自己的想法,再讨论,教师进行巡视,了解学生合作是否取得预期的效果,对活动中出现的问题给予了及时的指导,最后展示员去展示,可见,小组合作学习活动开展得非常顺利,教师评价到位。

    (2)对中、差生的批评改和评分要适当松些  

    教育局征集的关于“文明美德月”的优秀童谣,学校让语文老师筛选稿件,好不容易选出20篇,上网一查,只有一半属于学生原创,一半都来自互联网。可怜白白辛苦了语文老师,也白白耽误了创作歌谣的机会!何苦呢?

    第二乐章:成熟的历练,心灵的沉淀

    语文课犹如一支动听的乐曲:“起调”,扣人心弦;“主旋律”,引人如胜;“终曲”,余音绕梁。要达到这样的境界,教师授课就要精心设计,审时度势,要狠下一番功夫。即导语设计既要新颖,又要简练,生动,有时直接审题,开门见山,有时提出问题,巧设悬念,有时放映影片,创设情境,有时重温课文,引入新题。虽有定法,但无定式,不断变化,以求激发学生浓郁的兴趣和强烈的求知欲。好的导语可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛,为有效提高课堂效益打了坚实基础。

    古人曰“积沙成塔,积腋成裘”,“不积跬步,无以至千里,不积细流,无以成江海”。同样,要学好语文,建构成语文知识的大厦,形成语文知识的汪洋大海,关键也在于平时多“积累”。

    深入研读和情理交融的交流,学生的心里蓄满了真情。这腔清泉渴望喷发。此时,教师再次顺应学生的心理需求,引导学生借助诵读来尽抒情怀。教师请学生自由、放声地朗读课文,选择自己感受最深的部分多读几遍。继而进行个性化的诵读交流活动。学生的独特感受,真情体会在彼此的心灵中交融了。

    大学毕业,他在爸爸生前工作的煤矿参加了工作。本来,妈妈死活不愿让他再干这一行的,但是,现实往往不能容忍人们去感情用事。只有原单位才好分配,他的同学,毕业两年了仍在流浪的有的是。有了工作的他,成了家中的乌鸦。他听过“乌鸦反哺”的故事,他发誓,要让妈妈后半生过上好日子,“喝”上最好喝的水。

    2、 读好古诗中的“自由诗”

    首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。全面,指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体,指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜,指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。

    珍惜100天,让雄心与智慧在六月发出光芒;

    19.写作过程是极富创造性的过程。创造性地运用语言文字进行表达和叙述,创造性地表现世界、描写世界,创造性地表现社会、描写社会,创造性地表现自己、描写自己。写作应是学生教精神生活的一个重要部分,在写作中可以创造性地表述真善美,不断地审视自我,完善自我。因此,写出有个性、有创意,才是作文的关键所在。

    在布置作业时,教师总是应考虑大多数学生的情况,而在选择作业的过程中,学生可以

    6、引导学生当堂预习下一课的内容。(5分钟以上)

    三、实施的基本做法

    3.要结合生活实际。初中生可塑性强,接受新生事物快。所以,教师在讲课时要结合文章的思想内容和语言特色,充分考虑学生的学习程度和学习兴趣,把教材与学生的实际生活紧密结合起来。如《最后一课》,虽然主题深刻,但情节简单,十分贴近学生的学习生活。教师适当加以点拨,学生学生便会在作品中体验到学习语文的乐趣,受到爱国主义的思想熏陶。在教学中,教师还应引导和鼓励学生表达出对课文的整体感受,通过师生互动、交流,使学生进一步把握课文内容,自然而然地受到启迪和教育。

   一直以来,中学文言文教学,都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学。这种把原本鲜美的食物嚼得稀粑烂,然后再灌给学生的教学方式,忽略了学生的主体性,使学生处于被动学习的状态,造成了学生对文言文的厌学心理。

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