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利民中学校园网

2019年04月18日 14:16

南京中医药大学

    二、解读句子,深挖内涵

    这些年来,党和政府采取了一系列重大措施,努力缩小城乡之间的教育差别。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见的第一条就是加强农村教育的建议,而在今年的政府工作报告中更是把促进教育公平放在了首要位置。但与此同时,诸如“放弃高考”这类的消息,也在提醒我们,在加强农村教育方面,我们依然有很长的路要走。

    以家庭背景论招生资格,在太多的层面上明显经不住考量。首先,所谓“三代家庭”究竟是个什么样的概念,并没有具体交待,这里面就留下不无滑稽的扯皮空间。且不说第一代,也且不说表亲,单以二代堂亲而言,爷爷生了两个儿子,老大家的孩子考上了大学,那么,对于眼前老二的孩子而言,该如何对他“三代家庭”有无大学生进行确认?甄别第二代家庭有无大学生,究竟要不要进行堂、表旁亲的细分?如此一来,原本“一刀切”的便捷操作诉求,就根本“切”不下来,反而让问题变得更加复杂化。

    近年来,重庆市坚持将义务教育均衡发展作为统筹城乡教育发展的重要突破口,着力实施义务教育均衡发展“机制优先、师资优化、育人优质”三大战略,采取“整体推进”与“重点突破”相结合的办法,推进城乡义务教育从免费教育向优质教育、从“有学可上”向“有好学上”转变,确保“学有所教”、“学有所师”、“学有所成”。

    《廉颇蔺相如列传》(司马迁)最后五段

    阅读未必改变命运,却可以改变我们的认知作为一个领读者既是要给人示范看,同时要带领大家读书。1999年,我读了一本书叫《管理大师德鲁克》,他复职拜访他的导师,他对学生说,走到了这个年纪我才知道,仅仅有理论是不够的,除非你能够改变生活。我被这句话打动,我想我应该怎么样去改变生活?怎么样去改变我们的教育,而不是满足于自己写书,拼命发表著作。

    设想一种自主招生的模式。

    北大考试院院长最近发表了一篇文章,说“四大名著”并不适合儿童阅读。《水浒传》满是打家劫舍,《三国演义》中充斥了阴谋诡计,《西游记》里蕴涵着浓重的佛教色彩,《红楼梦》大讲“色空幻灭”。

    一项统计显示,近两年来,中国城乡大学生的比例不断扩大,农村大学生占比不到20%。而在上世纪80年代,高校中农村生源占30%以上。苦读之路已经艰难,山里孩子“跳龙门”渐成遥远记忆。

    语文课堂是一个培养学生听、说、读、写能力的课堂,它需要学生的参与,不仅在于动手,更在于学生动脑,这就需要教师创设氛围,激发学生的情感,让学生真正进入课堂,参与课堂。

    精读总是少不了反复地读:第一次读,只是让故事浮出水面,期间可以做些笔记;第二次读,可以让老师或者家长读出来,孩子们仔细听,这样能帮助理解;第三次读,就是要有更深的理解了,孩子们要为读书报告找到的论据。

    陈老师“也相信再调皮的孩子都可以教育好,也相信家长都是通情达理的”,但他指出,教育不是万能的。面对社会不良风气的影响,面对顽劣的学生,老师不敢批评,学校不能处分,更不能开除,教育效果会适得其反。所以有教师感叹:现在的学生越来越难教。教师教育学生只能小心翼翼,甚至不能在学生面前说一句重话,否则将被扣上“伤害学生自尊”的帽子。学生肆无忌惮地违反纪律,甚至伤害教师的事情时有发生,然而教师对此无可奈何。现在有些教师不但不敢批评教育学生,还要想方设法取悦学生,以求保住饭碗。“教师师道尊严正在不断受到挑战、不断后退。”陈老师说。

    打击学术造假,也需法律支持。在我国,论文作假最严厉的处罚莫过于解聘和解除公职,与造假成功获得的巨大名利相比,风险很小。近邻韩国,在“克隆之父”黄禹锡造假事件后,不但首尔大学撤销了其教授职务;韩国检察机关也对黄禹锡及其科研小组进行调查,认定他欺诈挪用“政府科研资金”,对其提起诉讼。相比之下,我国法律在打击学术造假方面明显滞后,无法追究学术造假者的刑事责任。

  

   “我现在压力很大,感觉生活没什么意思……”难以置信,这句话竟出自一个三年级小学生之口。昨日上午10时,沈阳儿童中心“校外教育大篷车”来到东陵区翠塔社区,社区广场搭起了心理咨询台,许多大人存在的心理问题一些孩子也开始有类似的症状了,专家和孩子手拉手进行心理辅导。(3月30日《辽沈晚报》)

    英语学科知识点很多,也比较散,很多同学在做题时经常会犯这样那样的错误,而且第一次出错的题第二次还会做错,这时就需要关注错题的整理和经验的总结。很多状元都有一个错题本,上面有不同颜色标注的题目、错误答案和正确答案,以及自己做错的原因,正确的思路是什么。每天一小看、每周一总结,临考前再翻一翻,就会避免再犯同样的错误,相反,如果犯了错误又没有纠正,那么做练习的时间就白白浪费了。

    符合选拔性考试规律和要求,体现普通高中新课程的理念,反映本学科新课程标准的整体要求,考查学生初步的科学与人文素养,注重能力与素质考查,注重时代性与实践性,促进素质教育的实施。

    孔子的“仁”,就是由“亲亲”出发,推广为普遍的爱。实现的方法就是“忠恕”之道。“忠”即“己欲立而立人,己欲达而达人”。就是说,我自己有什么欲求,就想着别人也有这样的欲求,在满足自己欲求的时候,要想着使别人这样的欲求也能被满足。“恕”即“己所不欲,勿施于人”,也就是说,我自己不愿意别人这样对待我,我也不要这样对待别人。今天,孔子说的“己所不欲,勿施于人”,被认为是人类应该共同遵守的“黄金规则”。

    文字差错成热点

    让乡村教师们在农村安下家来,还应当考虑到他们的子女上学、就业等实际问题。比如,有的地方为方便偏远农村教师子女上中学,政府出资开通了班车,真真切切解决了乡村教师的后顾之忧,有效稳定了乡村教师队伍。当然,想方设法为乡村教师创造“充电”条件,提升乡村教师的业务素质和职业地位,更是政府部门责无旁贷的事。

    “三色作业本”不过是最基本的分层教学法,凭心而论,老师要付出更多的精力和成本,比清一色的“大红大绿”辛苦得多。在那些总爱对教育做一些隔靴搔痒式抒情的喧哗众声里,又有多少理智而冷静的思维?秉持对教育公平的警惕无可原罪,但警惕过度,难免误伤。当下而言,最要紧的是关注教育权利与自由的公平,以及如何让“差生”实现人生价值的公平,而不是从形式上营造一种“泯然于众”的幻觉。真是热爱教育、热爱孩子,就请分清是非、尊重教育规律,让教育教学方法的创新多一点空间、多一份体恤。

  

    这是我读高三的堂侄在日记中的留言。堂哥偶然中看到儿子的这个留言,急得不知如何是好,于是打电话给我,要我劝劝侄儿。农民的儿子唯有读书考大学才能出人头地,从此摆脱农村,过上城里人一样的幸福生活。堂哥找我,是认为我的成长之路对他的儿子最有说服力。可他哪里知道,时代不同了,老皇历翻了也不起作用。要是我不说,堂哥要急出病来的。

     专家观点

    扩大和落实高校自主权,高校可依法自主设置专业。支持高校降低专项经费比例,扩大学校对专项经费使用和管理的自主权。完善省属本科高校和职业院校财政经费核拨机制,打破按编制核拨经费的办法,实行按学生数量、毕业生质量等反映办学水平和社会贡献度因素拨款的新方式,打破平均主义“大锅饭”现象。

    高校就业指导工作要整合多方资源,强化全员参与,做好高校就业工作从“单一型”向“多功能”的转变,达到“全程化、全员化、专业化、信息化”的标准。因此,首先要打造“专家型”的就业工作队伍;其次,提供周到服务,协助用人单位开好校内各种类型招聘会;第三,要把课堂与网络相结合,加强就业指导课程体系建设,办好各类就业指导讲座;第四,为毕业生和用人单位搭建便捷的交流平台,及时收集整理和发布用人单位的需求信息;第五,要积极通过媒体途径及校友的影响,广泛宣传学校的办学特色,推荐学生就业。

    (据《新京报》3月22日报道)

    其实,大学的学术自治,学术管理,强调的正是教授对自身学术声望、对学生培养质量负责,我国高校长期以来的行政化管理,把教授的责任与声望,淹没在了表格、分数之中,当高校真正建立导师制,也就让学术管理的土壤逐渐恢复,大学的自主招生公信力也就不难确立。

    教授博导最为实际,将手中权利纷纷兑换成现金或者其他办事资源。

    如果是开发商炮制虚假广告,也该严肃处理。不然的话,焉知以后会不会出现什么“买房包送清华”,“买房直送博士”之类的楼盘广告?开发商是“病急乱投医”,主管部门却不能纵容其老往邪路上靠。

    教育改革确实很难,没有什么一抓就灵的妙方,也不可能一蹴而就。可考虑将一部分公办高校转为股份制或其他形式,如果允许每个省拿一所高校进行试点,全国就有30个试点,待摸索出有效的经验后再进行总结、推广。

    学科中心的教育体系逻辑地导向唯知识教学,逻辑地强调唯知识评价,甚至是唯语言和数理逻辑类的知识评价。这必然强化课程一评价的甄别和选拔功能,忽视其促进学生发展的作用。其结果是我们越来越把注意的焦点集中到分数本身而严重地漠视学生,学生在异化的评价的高压下学习,成为分数的奴隶。完全有理由说,我国目前最大的弱势群体不仅在农村,而且在教室里。

    五、加强宣传,维护稳定

    须知,只有废除“985”“211”工程,才有希望让中国大学改变以往大而全而又雷同型的粗放式发展模式,探索以小而秀的创意型精细式发展模式,带动学科的科研绩效评价,优化学科的进出机制,鼓励一流学科的特色建设与发展,同时也不排斥末位学科的退出与淘汰;也才能从根本上鼓励大学、学科之间的竞争,将竞争的延伸到国际舞台,以竞争促发展,实现一流大学的建设,实现大学的特色、差异和优势发展;也才能给那些非“211”大学带来发展的契机,这些大学的优势学科也才能有希望被纳入到国家的“双一流”发展战略之中,与原“211”“985”大学站在同一起跑线上,在后续的发展历程中,如果发力,很多非“211”大学也将具有巨大发展空间,能够远超那些人造工程大学,甚至在全国出名,在世界出彩也未可知。

    了解学生是教育教学的起点,只有心中有人的教育、贴近人的教育、以人为本的教育,才会是成功的教育。因此,我们教师在备课时既要备教材,更要备学生。每次备课之前,我们需要问问自己:我备学生了吗?我了解他们吗?然后,再进一步问问自己以下五个问题:学生原来学了什么?教师应该了解学生前一年甚至是前三年的教科书及教学目标。这样,我们才不至于“揠苗助长”。尤其是碰到新接班或教科书版本更换,教师更要通读学生已经学过的教科书。例如,现在小学里“幼小衔接”的问题非常突出,其中一个原因就是有些教师把一年级新生当作一张“白纸”。其实,早期家庭教育和幼儿园的启蒙教育已经给他们打上了“底色”,他们的识字量、拼音、数学等都有一定的基础。假如老师还在全班范围内实施“零起点”教育,怎么能很好地激发学生的求知欲望呢?有的学生上课只玩玩具,考试也能考100分,面对这样的学生如何培养他们良好的学习习惯和学习意识?无怪乎从小学一年级开始就有厌学的学生,也难怪有些刚入学很有优势的学生不仅优势不再而且渐渐落后了。曾有一位一直教高年级的数学老师找我诉苦,新接手的五年级学生有时上课会集体一头雾水,什么都不懂。我问:“你读过学生原来学过的教科书吗?”她不解地说:“你也太小瞧人了,我都可以称为‘把关老师’了,还要去读他们原来的教科书?”我提示她:“你去借学生的教科书看看,也许能找到答案。”果然,后来她告诉我,学生前后使用的教科书难度不一致,有些内容分布也不一样,知识储备不足,一头雾水在所难免。熟悉了这些情况后,她在教学的切入部分相应改变,为学生作了充分的知识铺垫,教学流程一下子顺多了。

    “我的祖父、父亲、母亲都担任过中小学教师。我出生的年月正是日本侵略者在华北大扫荡和实行‘三光’政策的时期……”

    吴昀的困惑主要因陈琴和郭初阳的两种教学实践而起。陈琴所教的一年级学生因每天坚持诵读,已能熟练地背诵《弟子规》、《三字经》、《千字文》等传统蒙学读物。而郭初阳则强调,中华传统文化要适时而教,不应在孩子没有判断力的时候硬塞给孩子。郭初阳现场执教的《弟子规》也极富冲击力,面对有一定判断力的六年级学生,他提出了一系列挑战性的问题:

    教师每天生活在八堵墙里(学校四堵墙、办公室四堵墙),基本上隔断了与外界的交往,繁忙而紧张的钟点生活根本没有时间与社会上来往,也难怪教师有事借钱的对象是学生家长了!已从大学毕业的学生C说。

    欲望丛生的高校,对于国家、对于民族,将是怎样一种灾难?银行家把近年看到的新闻事件做了一个最简单的归类。

    重塑师生关系

    应鼓励教师和学生从实际出发,因地制宜,积极创造和利用课程资源。

    蔡洋,一个朝气蓬勃的年轻人,流露出来的是泛滥无归的兴趣、漫无节制的情绪、乱七八糟的逻辑、好高骛远的理想、不明事理的行动。蔡洋只是一个代表而已,大到“反日游行”、“改良派与口炮党之争”这样的社稷之事,小到“王宝强怒斥马蓉出轨”、“郭德纲曹云金之争”的鸡毛蒜皮,朋友之间,一言不合就拉黑退群,都是人被“工具化”的佐证。

    [温家宝]:第三,我们在财政投入上必须把握两点:一是要把财政用在解决金融危机最重要、最关键、最紧迫的环节;二是要通过财政的投入给我们的子孙后代留下宝贵的财富。在整个财政运行当中,我们一定要加强监管,包括你讲的中央财政和地方财政,我们都将会实行全程监管,并且向人民公开。  [11:43]

    在我们社会这样的现实下,我们的高考还有存在的必要吗;我们的教育还要把风险转给受教育者本人吗。看来我们社会的确应该全面取消高考了,而且还应该彻底地进行教育改革;因为我们的教育应该是以就业为目标,没有就业的高等教育又有什么意义呢。

    1. 分析综合 C

    几年前,香港大学在内地招生中拒绝多名高考状元的新闻,在舆论界引起很大的轰动。250个招生指标,竟容不下11位天之骄子,不过,港大的理由很明确:这些状元,属于“高分低能”,面试成绩不及格。港大对申请人的考量,要全面考虑其英语的应用能力、学习潜质,是否适应香港生活,以及对香港是否有贡献,若是只求读书来港,完全不打算参加课外活动的“书呆子”,则不会收录。

    另一面,当时的一些语文教科书,以社会问题设置单元是一种比较流行的文化现象。浙江一师在这方面尤为典型。他们“在课堂上对社会问题展开激烈的讨论,‘国文课变成了社会问题研究会’,如人生问题、妇女问题、科学问题、道德问题等等”。〔6〕我们现在的以人文话题结构的教材与之相比,虽然在一些具体的细节上,有若干差异,但基本思路与浙江一师的并无二致,或者说,在重视义理这一点上与传统语文教学是基本一致的。

    在一个和谐有序的社会里,教育当是思想的高地,它引领社会的发展,而不是动辄被社会“教育”;作为社会之公器的大众媒体,理当客观、准确地报道事实,公正地阐发意见,而不是仅仅为了刺激受众的注意力而刻意片面报道、肆意炒作;而广大的社会民众,当理性地看待教育,而不是人云亦云、一哄而起。如此,教育的深入改革和科学发展,才有良好的社会环境和坚实的土壤。

    注重“学习—交流—项目—团队”,构建辅导员队伍培养提升体系。开展常态化学习,提供各类学习平台和资源供辅导员自学,鼓励辅导员攻读博士学位。加强海内外交流,在定期组织辅导员沙龙等活动基础上,每年组织辅导员分批次进行国内外高校调研、研修。2017年以来共组织辅导员“春风沙龙”交流活动10次,组织学工干部赴国内外高校调研学习9批次。开展多样化项目,设立学生工作专项课题、辅导员工作精品、学生工作课程等项目,2017年以来立项支持各类辅导员项目近70项。组建多类型团队,设立辅导员工作室,鼓励组建辅导员咨询类、事务类、科研类、课程类团队。

    应试教育成夺命魔鬼,使沉重的高考又染上悲剧色彩,这是教育的悲哀,青少年学生的悲哀,也是社会悲哀。令人担忧,高度亢奋的应试教育并非个别学校,与西峡县第一高中相同模式的高强度全封闭示范性高中,河南南阳就有8所,形成“八校联考机制”,每月公布考试排名,互相比拼成绩。面对这种“万般皆下品,唯有分数高”的空前压力,学生的日子该是苦不堪言。而这种现象又非南阳一地,放眼全国可谓比比皆是,尤其重点高中的学生在应试教育鞭子的抽打下承受着难以言状的压力与苦痛。

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