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利民中学校园网

2019年04月08日 13:39

红色经典朗诵

    罗格还没开口讲话,眼泪就止不住地往下流。这位铁心掀起反兴奋剂风暴的比利时硬汉情难自控,他用颤抖的声音说:“在冬奥会开幕前,我们失去了一位年轻的格鲁吉亚选手,我感到非常难过。”

    有趣的是,几乎所有人都不约而同提到,《课文》这一章给他们留下了深刻印象。“把《课文》专门写一章,对我来说是一个挑战。”杨争光说。在这本新书里,他以“罗生门”式的结构方式,把张冲的故事从六个角度讲了六遍。尤其是《课文》一章,按照一个普通中国孩子受教育的时间顺序选了33篇语文课文,“从课文的角度也可以看到一个孩子戏剧性的成长过程”。他说,选《丑小鸭》一文,是因为它曾给自己留下了深刻印象,“这个寓言在几代人的课文里都有,但几十年过去了,对它的解读始终是误读。”通过自己的全新解读,杨争光曲折地说出了对中国语文教育的质疑与批评。

  目前正紧张起草中的《中长期国家教育改革和发展规划纲要》对高考改革也有所涉及,并初步提出三个改革方案。三方案各有侧重,共同目标在于“允许学生多次参加考试,多给学生一些机会”,主要是解决考核学生的综合素质和一次考试定终身的问题。

    章丘四中的新课程改革只是我国推进素质教育改革的一个缩影。2009年,作为素质教育改革的核心内容,基础教育课程改革宣告了它的历史性突破。这项改革已在义务教育阶段全线铺开,在高中阶段推广至全国25个省(区、市),接近尾声。

    农学类专业

    [初创时]

    从另一个角度来看,社会是多元的,应该给每一种发展的可能提供条件,只要学生经过了认真思考,也应该鼓励他们去尝试、探索,社会、家庭和学校应该对学生的决定持包容态度。

    董:是信念

    语文教师一定要多读书

    热点高中2/3招生指标

    当前中小学语文教学中存在的一种普遍现象是:语文课堂的语文味儿不见了,不像语文课了。要么是“上穷碧落下黄泉”,指点江山,激扬文字,夸夸其谈,不着边际,就是看不见语文的影子。要么就是现实得要命,目光和目标紧紧地盯着考试,好好的一篇美文,不是从语文阅读教学的要求循序渐进,切切实实地去感知、体会、理解和欣赏,而是肢解和拆散,用做题代替学教的过程,用试题的评讲代替饶有趣味的分析研讨。

  

    父母们焦躁不安,倾注全力——精神和金钱,供养自己家庭以及家族的希望之芽。

    6月11日,世界卫生组织宣布将甲型H1N1流感警戒级别从5级提升至最高级6级。9月7日,中国批签发第一批可实施免疫接种的合格疫苗产品,成为世界首个可以应用甲流疫苗的国家。此后,全球多个国家陆续发放甲流疫苗使用许可证,并开展大规模接种活动。世卫组织12月23日发布的最新疫情通报说,截至12月20日,甲型H1N1流感在全球已造成至少11516人死亡。目前,甲流病毒在欧洲、亚洲一些地区仍然活跃,但总体呈减弱趋势。

    2009年6月19日

    第三,从现实来看,由于各地的教育水平不一样,班主任工作的水平和方式也就不一样,导致参差不齐,因而“批评”也就会呈现不同的形态,口头批评也是批评,那么口头上出现侮辱学生的算不算批评呢?还有就是隐藏在批评权力之下的体罚怎么办呢?现在,教育部出台新规,并没有一个实施细则,将出台细则的权力下放到各地教育部门,这样也会出现为了管理而伤害学生的情况和行为。在现实工作中,对于那些有较高师资队伍、教育水平的地区和学校,是一个大的促进作用,但是对那些没有较高师资队伍的中西部中小学来说,则给那些教育方式落后,教育思想简单的班主任工作提供了体罚学生的法律依据,这样,除了没有提高管理水平,加强学生思想教育工作外,还加剧了教育领域因为体罚学生而发生的诸多矛盾,隐藏在“批评权力”之下的体罚会大行其道。

    上学的烦恼并不是邹女士一家的事。自上世纪90年代以来,“上学难、上学贵”成为中国千万个家庭的共同抱怨。近年来,由于择校而导致的乱收费、有偿家教、奥数补习、钢琴考级等现象已成为民众强烈要求破除的教育痼疾。

    学校开设了有关生活技能的校本课程,如安全意识和逃生技能、饮食文化、营养学、心理健康课程等等,开展生活素养教育,为学生未来的人生幸福奠定基础;经常邀请专家为学生作法制安全教育、环境保护教育、健康教育等专题讲座,培养学生遵纪守法观念,提高安全意识,爱护保护环境。

    其实,高中文理分科是“高考”逼出来的。“文革”之前高考文理不分科,“文革”以后一段时间也不分科。后来,学校为了追求升学率开始分科,最初在高三分科,后来在高二,现在许多学校从高一就开始了。这种分科,大家想想是否有利于打好上述3个方面的基础?

    心下痒痒的,借一瓶二锅头,也谈一点麻辣看法,不算点评。

    孙老师,现在,我们也来谈谈话题作文,有一道作文题是这样的:

    有人担心:“《纲要》会不会在发布后被束之高阁?”理由是:其一,这个《纲要》不是改革开放后的第一个,比如1993年的纲要,提出的目标有多少没有实现,为什么没有实现,并没有评估过。如果今天这个《纲要》同样不做阶段性评估,不做最后的盘点,不认定并追究失职者的责任,就会失去实质性的意义。其二,《纲要》回避此前教育改革遗留的重大问题,比如“普九”数百亿元欠债的偿还、高校数千亿元贷款的偿还等。

    看了觉得惊讶,惊讶什么呢?因为我们这个行业比较小,稍微有一点东西我们都很清楚,结果他报的内容当中,很多都是别人完成的东西。

    郭初阳曾做过一个教学实验。

    此外,这种偏差的另一个方面,是把教学过程中很多属于方法、技术、技能、技艺层面的东西,拔高为艺术。

    朱清时:对,它要给我们支持。经费上,目前起码刚开始是政府投入,等以后社会投入就多了,这是良性循环,像西方这些一流大学如哈佛大学,刚开始都是政府投入,以后才有大量社会投入。

    我衷心希望,“没法指望落后的教育”的感慨,不要留给我们的下一代!

    寒假前,学生考完试后暂时放假,老师改卷,写档案手册,写各项学期工作总结大概5份,时间要一周左右。学生正式放假后的两天,我们也放假,开学比学生早4天。这样,老师的寒假一般有20天。暑假时,学期末的工作和寒假时差不多,开学比学生早一个星期,暑假累计假期有45天左右,毕业班老师没有这么多。

    想到了以色列的7所一流大学

    一是“育人为本,德育为先”的提法,突出了教育的育人功能,育人强调了教育的引导、矫正的作用,很明显是针对当前社会教育理念中出现的“学生是上帝”、“教育是消费”的观点的一种纠正。以人为本,尊重学生是重要的,但是教育更为根本的任务是引导学生的发展,而不是迁就学生。其次以“德育为先”取代了以前常用的“德育首位”的提法,在以往,“德育首位”和“教学中心”并提的情况下,教学是常常实际的优先,德育只能屈就其后。现在一个“为先”,非常明确地规定了德育在学校教育中第一的位置。

    我并不是说中国“先富起来”的那“一部分人”身上都存在问题(而且,其中也确实不乏真正的民族精英),但确实有相当一部分富起来的人是有问题的。问题究竟出在什么地方呢?我认为,这与中西方的富人所置身的不同社会背景有关。西方的多数富人是随着社会的发展,随着文化水平的提高、经营能力的提高和市场能力的提高而正常致富的,所以,他们当中没有一个人不知道,他的致富是因为他的道德自觉,也是因为他的文化水平,更是因为他的社会责任感。当他致富以后,他对自己的要求不但不会降低,反而还会提高。在中国就不同了。中国的相当一部分富人是靠社会的转型——例如双轨制、炒股票、房地产——一夜暴富的。也就是说,往往并非靠创造财富而成为富人,而是靠“分配财富”、“转移财富”而成为富人。对他们来,究竟应该怎么样去做一个富人,对不起,事先根本就没有想到,只是不“仁”而富而已。事后呢?自然也根本不会去想。什么“回报社会”?什么以更高的道德自觉、更高的文化要求和更强的社会责任感来要求自己?他们统统不知道,也不想知道。结果是富而不义,甚至是为富不仁。

    遥想77年前的1932年,清华大学入学考试的国文试题是陈寅恪先生出的一个上联“孙行者”,考生周祖谟对出下联“胡适之”,赢得诸考官一片喝彩。然此下联却不是标准答案“祖冲之”。以当今高考评分标准,此乃“零分作文”,但周祖谟却荣登金榜,后来成为一代语言宗师。

    张峰主任说:2010年高考命题原则不变:坚持有利于高等学校选拔新生;有利于中学实施素质教育和贯彻课程标准的原则。以各学科课程标准、考试大纲及考试说明为依据,以科学、公平、准确、规范为目标,充分体现课程理念,注重基础,突出能力,强调理论与实际的联系。既要使试卷整体上具有良好的区分功能和导向作用,也要符合本地区教学和考生的实际,积极稳妥地推进考试内容改革。全国及各地考试大纲及说明近期将会相继出台。

    比如义务教育阶段最后一个重要考试是会考,到底以什么标准衡量?在他看来应该按照课程标准,学完了就算达标了,不应有什么优劣之分,但现在会考和中考挂购,必须分个优良差,出题目就有难度系数了,等级就出现了。

    语文教学要让学生形成的应该是什么样的能力?应该主要指基本语文能力,语文高考要测试考生的也主要是基本语文能力。所谓基本语文能力,是指正确理解和使用祖国语言文字的能力,简称言语能力。语文课所涉及的不仅是“语言”,更是“语言的运用”,即言语。没有注意到二者的区分,是当前语文教学的弊病之一。培养学生的言语能力是由语文科独当其任,它决定语文成其为语文,并让语文这一人文学科与其他人文学科划清了界线,因此,它是语文学科的本质属性和特有属性。语文教学的重要目标就是要教学生学习语言,培养和提高学生运用语言这一工具的能力,即言语能力。言语能力的核心是思维能力,也可以说是心智能力,也就是人的大脑借助语言进行思维的心智活动能力,其形式是内隐的。言语能力又是一种交际能力。语言本来就是因交往的需要而产生的,所以作为语言运用的言语其最主要的特点应是交际性。言语能力还是审美能力极其重要的构成要素,审美是对艺术规律的了解,对时代精神的把握,对艺术家的理解,这一切都离不开言语活动。更何况在语文课中,让学生接触的主要是文学艺术,文学本来就是语言艺术。

    而更有讽刺意味的是,“校长推荐制”方案发布的当天,北大校长周其凤在某论坛上表示,素质考量要全面,一个高考状元的素质不一定比一个农村孩子的素质高,农村孩子“更知道尊重别人,更能吃苦”。可是周校长并不能解答,哪个农村孩子会因为“尊重别人、能吃苦”得到中学校长的推荐,周校长更不能解答,公子和才子,中学校长会推荐谁上北大。公子和才子,北大又更想录取谁呢?

    我曾经讲过,一个正确的经济学同高尚的伦理学是不可分离的。也就是说,我们的经济工作和社会发展都要更多地关注穷人,关注弱势群体,因为他们在我们的社会中还占大多数。

  有好的教师,才有好的教育。教师无疑是实现《纲要》的人力保障,为此,温家宝总理在出席教改座谈时强调“大力倡导教育家办学。充分发挥教育家的办学才能和特长,让那些有终身办学志向的人不受任何名利干扰诱惑,把自己完全献身于教育事业”。在《纲要》的征求意见稿中,为打造教育家创造了条件,从提高教师待遇、制定教师住房优惠政策等方面,提高教师地位待遇。

    李连生:

    2009年2月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室举行新闻发布会,提出就社会关注度高、影响教育改革发展全局的20个问题,其中之一即,是否取消高中文理分科。自此,全社会掀起了大讨论。

    从“教书匠”做起,是教师成长的必经的心路历程。教师的成长是一个漫长而艰苦的过程,需要不断的学习、感悟、修炼。作为一名优秀教师,既要具有系统坚实的专业知识和教育学、心理学、文史、自然、科技、艺术等方面的知识和好学上进的优秀品格,又要具有领悟教材、组织教学和驾驭课堂的能力,还要具有平等、尊重、信赖、容忍的博大胸怀和甘于清贫、乐于奉献的高尚师德。所有这些,都需要有一个不断学习、积累、反思、提高的过程。特别是一些教育思想和观念的学习,绝不是简单的诵记就能得其真谛的,它需要不断的体悟、反复的咀嚼、再三的啄磨,需要学、问、思、辨、行的逐步积累,而这些都需要有深厚的经验背景作支撑。只有耐心地从“教书匠”做起,才能有丰富、鲜活的感性认识,哪怕是一些失败的教训,为今后的腾飞奠定坚实的基础。

    春风中告别了你,今天这方明天那里

    为20年后“做准备”

    温家宝说,中国已经制定了中长期的教育改革和发展规划,第二次公开征求意见就在明天。大家可能十分关注整个教育改革当中的问题,其中最重要的一条就是要减轻学生过重的课业负担,启发他们的智力和能力,让他们学会动脑、动手,学会做人,使他们有坚强的意志和强健的体魄,这个都反映在规划纲要当中。

    袁振国:我们不要对教师赋予太多的功能,教师就是教他面对的学生,我们希望教师有更广泛的影响,不仅影响具体教的学生,影响他的班级,还要有丰富的经验、深刻的思想,能够著书立说影响他人,也就是要成为教育家。在每个工作岗位上,教师首先要做到自己思想不断的更新,对人、对教育、对社会不断加强理解,能够不断转变自己的教育方式。如果全国一千二百万教师的教育行为方式能够不断改进,我们的教育一定会发生根本改观。因此,首先要从自己做起,之后整体效益就出来了。而且,不仅局限于此,现在教师的发展可以有很多形式,例如建立学习型组织。教师之间不是孤军奋战,不是单打独斗,要形成相互沟通、相互交流、相互启发、相互支持的学习型团体。在这个团体中,大家共同讨论学生,讨论教育问题,讨论工作感受,对工作的改进发表自己的意见。教师的学习型组织非常重要,这就需要校长来帮助教师,促进教师形成学习型组织。现在,诸如邀请专家来给教师培训等措施,都比不上教师自身学习型组织的建立,这对于教师的自身发展是最基本的,也是最关键的。

    如第1题字音的辨析,C项的“夙兴夜寐”出自高中语文教材第三册的《诗经?卫风?氓》,D项的“锲而不舍”出自高中语文教材第一册的《劝学》;第3题词语运用的辨析,D项取材于高中语文第三册的《漫话清高》中的句子;古诗文的考查,第8题考查的“素、课、革、一”四个文言词语中,有三个间接涉及到以下教材(《五人墓碑记》中“素不闻诗书之训”、《六国论》中“且燕赵处秦革灭殆尽之际”、《屈原列传》中“冀幸君之一悟,俗之一改也”)的句子;第9题直接涉及的教材有《报任安书》《师说》《廉颇蔺相如列传》《归去来兮辞》等;第10题文言文翻译,涉及的虚词“于、而、其、以”都是“考纲”规定的18个虚词的范围以内,都可以在教材中找到大量的例句;其它词语涉及到“大抵、来者、本、所以……者”,分别出自教材(《报任安书》的“大底圣贤发愤之所为作也”“故述往事,思来者”、《伶官传序》的“抑本其成败之迹”、《廉颇蔺相如列传》的“臣所以去亲戚而事君者”)中的词语,而且大部分是教材的注释;句式(而又忧夫来者之不吾继也)涉及到宾语前置,都是教材多次出现的,且属于“考纲”规定的四种句式之一。第13题名句名篇的默写,直接考查了高中语文古诗文,不孤立地考一篇,而是将一个类型的诗文联系起来比较异同,涉及到教材有《诗经》《离骚》《劝学》《屈原列传》汉代五言诗《迢迢牵牛星》李白的《将进酒》;第20题的句子仿写,取材于课本《荷塘月色》。

    中国教师报:您认为语文教师应该如何做才能教好语文?

    流行要培养现代淑女和绅士

    所以这种改革就是瞎折腾,并且不顾学生未来盲目进行高考实验。据我所知,江苏零八新高考改革反对声音不断,但是江苏教育主管部门充耳不闻、置之不理,直接就把新高考改革推动下去。这种关系到家家户户的事情,既然就几个专家、领导挥挥手就决定了。这算是负责任吗?同样的还有其他几个课改区,他们的高考方案听取了多少社会意见,又到底体现了多少所谓的人性化?

    “孝”作为一种文化理念,早在周公制礼时就出现了,至少有三千年以上的历史。

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